الضغوط البيئية وعلاقتها بصعوبات التعلم لدى الأطفال

يمثل الأطفال شريحة كبيرة من الفئات العمرية في المجتمع المصري تلك الشريحة التي تمثل المرحلة المبكرة من مراحل الطفولة حيث أشارت معظم الدراسات في علم نفس النمو وعلم نفس الأطفال.. إلى أنها مرحلة تتسم بالعديد من المتغيرات شديدة الحساسية يتصدرها أساليب المعاملة الوالدية، فالطفل إبان هذه المرحلة وعن طريق المحاكاة والتقليد، يبدأ في إستيعاب المفاهيم والمصطلحات بل وأساليب التفاعل من خلال جملة المحددات الحضارية والأسرية والبيئية المحيطة به، (فتحي الشرقاوى: 2004) ويترتب على ذلك أن القصور في تلك المحددات قد ينجم عنها في المقابل صعوبات في عملية التعلم وإكتساب الخبرات مما يؤثر تأثيرا واضحا على بنية المراحل التالية، أي مرحلة الطفولة المتوسطة والمتأخرة تباعًا، من هذا المنطلق فإن الاهتمام بأطفال ما قبل المدرسة سواء من حيث سماتهم الشخصية وقدراتهم العقلية والتحصلية أو مدى تعلمهم للمفاهيم.. لم يعد أمرا ترفيًا.. بل أصبح ضرورة علمية وعملية تلُح علينا جميعا من أجل بناء شخصية الأطفال التي هي عماد المستقبل فيما بعد.. وبناء على ما سبق تأتى أهمية هذه الدراسة التي تتعرض لمتغير الضغوط البيئية ومدي تأثيرها على تعلم الأطفال. ويعد مجال صعوبات التعلم من ضمن مجالات التربية الخاصة الحديثة، التي حظيت باهتمام الباحثين، بعد أن كان اهتمامهم منصبا على المجالات الأخرى في التربية الخاصة كالإعاقات العقلية والجسدية. وقد شغل مجال صعوبات التعلم كثيرًا من الباحثين لأن الأطفال ذوى صعوبات التعلم يكون مستوى ذكائهم حول متوسط الذكاء العام أي مماثلاً لأقرانهم من العاديين، وخاصة في تعلم المهارات الأساسية كالقراءة والكتابة والحساب. وفي الواقع يلاحظ أن الأطفال ذوى صعوبات التعلم، يكونون قادرين على الأداء الجيد في المدرسة. إذا لم يكن لديهم إعاقات عقلية، أو حسية، أو حرمان بيئي.

© 2026 المكتب العربي للمعارف (E-bog): 9789772768271

Udgivelsesdato

E-bog: 28. juli 2026