Raúl Meléndez

Ángela Milena Niño Castro

Leonardo Tovar González

Alejandro Cerletti

Wilson Herrera Romero

Diana María Acevedo-Zapata

Maximiliano Prada Dussán

Edgar Eslava

Hayder Germán Leguizamón Oliveros

Germán Vargas Guillén

Elsa Patricia Siu Lanzas

Ninfa Stella Cárdenas Sánchez

Luis Eduardo Rico Orozco

Alfonso Cabanzo Santiago Wills

Alejandro Farieta

Este libro, dirigido no solo a investigadores que trabajan temas relacionados con la filosofía de la educación y la filosofía política, sino también a directivos y profesores de colegios y estudiantes de licenciatura en filosofía y humanidades, se ha estructurado en torno a tres puntos clave: el papel que cumple la filosofía en la educación y cómo los cambios en el sistema educativo están afectando el quehacer de esta disciplina; las didácticas que se necesitan para su enseñanza en Colombia y cómo los cambios en la prueba Saber 11 pueden requerir nuevas pedagogías en los colegios, y la relación entre la filosofía y la llamada lectura crítica. Así, varios capítulos analizan cómo se concibe en el ICFES el concepto de lectura crítica y cómo este resulta insuficiente para dar cuenta de lo que significa el pensamiento crítico que está en el corazón de la reflexión filosófica; entre tanto, dos capítulos más tratan de mostrar que hay una correlación positiva entre la enseñanza de la filosofía y el desempeño de los estudiantes en las pruebas de lectura crítica, lo cual muestra que la filosofía puede ser útil para mejorar en esta competencia.

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